社區關我何事?略談在社區的觀察及呈現方法

文/何嘉妍

有時候,在街上、公園、街市、酒樓或會看到

  • 家庭主婦交換煮食心得
  • 小朋友街上開張摺檯搞生日會宴街坊
  • 店舖前火鍋或燒烤
  • 熟客暫存物件或小朋友暫時幫隔離看檔甚至收錢
  • 熟客不買東西而來閒話家常
  • 在路邊長放櫈子讓認識或不認識的人過路累了可坐下
  • 晨運人士在山邊搭建避雨亭和保養設施、佈置山林

各式各樣的地舖小商戶與左鄰右里一同維繫社區,構成社區重要的人際網絡。社區是一個互相照顧的網絡(caring community),存在於我們的日常生活當中。各人既參與社區,又相互依存;沒有明文規定,社區透過互惠文化支援,減少生活成本,同時減少市民依賴政府的公帑。

社區的重要性

認識地區資源和事務有助我們呈現社區的多元性。相反,以反水貨客、反地產霸權背後的討論背後以「反對」為首,背後存在對制度的期望;但是,對城市和生活的反思不能只習慣說「不」,我們要講清楚「要什麼」。而要知道自己「要什麼」之前,我們先得認識社區,參與建設,發掘和傳承文化和歷史,推動社區營造,這個身份建構和知識獲取的過程,令論述變得不再離地。

相信市民對社區的願景

相信由社區引發的轉變,才是對市民有意義及可持續的發展。關心社區可用的資源及能力,而不是糾纏於社區的問題與不足。當一個社區被描述為資源豐富、得天獨厚的社區,居民所擁有的技術配合社區的資源便能回應社區的議題。社區可能仍有需要接受外界的協助或資源,但這是由居民去決定。這樣,社區的街坊都是有份參與的公民,他們能為自己塑造將來。

如何理解社區的多元性 以地圖為例

除了參與較直接的做訪談認識社區外,我們還可以利用地圖了解不同階層的生活地圖。例如在「九龍城‧創意‧活化‧學習網絡」7月份進行的活動中,藝術家羅偉珊《九龍城喺邊?》作品中,藝術家在九龍城街頭邀請路過的街坊在地圖上畫上他們心目中的九龍城邊界,有時候不同人對九龍城的邊界都有不同定義,這作品希望從中了解政府為我們編制的區域跟我們於生活中、回憶裏或情感上的區域概念的落差。

相片來源:羅偉珊

相片來源:羅偉珊

其中一位受訪者認為,九龍城的範圍廣泛至九龍仔公園和樂富公園,因為他平日在這兩個公園跑步和接妻子收工。這樣理解社區感覺很窩心和人性化。收集了不同年齡組別和階層的地圖後,我們更能了解社區的資源。

如何呈現社區的多元性 以導賞團為例

相片來源:Paul Blakemore

相片來源:Paul Blakemore

導賞團除了介紹歷史資料外,還可以呈現社群對社區的看法。加拿大的藝術組織Mammalian Diving Reflex舉辦了一個由年青人籌備的夜間導賞團,幾位年青人以自身角度將他們對社區感興趣的事告知公眾。在這個過程,年青人再不只是受眾,而是社區的一員,把他們的觀察以導賞方式疏理。同時,這種方式有助年青人掌握社區發展現況及計劃,有利培養對社區的歸屬感。

 

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以下是一個簡單的教學活動供各位教育工作者參考,設計的理念很簡單,希望對「地方」、「設計」和「生活」的觀察,引導學生了解社區的資源,繼而再探討如何呈現的方法。

參考練習:尋找社區資源

活動目標:
本活動希望讓學生觀察和思考在社區中的事,從而讓學生了解社區的資源和需要。

記錄範圍:
老師可限定學生記錄的範圍,從學校或住所出發,分別記錄步程五分鐘及十分鐘的事物。

工作紙:

我們的學校:

我們身處的社區:

我們對本區的印象:觀察前:___________ 觀察後:___________

1. 地方:觀察並列出區內不同地方,當中存有很多社會服務資源

  • 社區資源
    • 例如:球場、休憩公園、街市、社區會堂
    • 例如:對象組群:青少年、家庭、成人、長者
  • 社區商業活動
  • 區內商業活動,如:
  • 傳統店舖,如:
  • 二手買賣小販或商店,如:
  • 社會服務機構與公共服務,如:

2. 設計:觀察社區的規劃與公用設施的設計,可了解社區情況及需要

  • 公共設施/公共傢俬 (public furniture)
    • 和合設計(inclusive design)/使用者友好設計(user friendly design)
    • 是否合適/恰到好處
    • 是否安全
  • 無障礙社區:公共設施讓有需要的市民享用

3. 生活:了解社區生活狀況便可根據社區實際需要,為社區設計合適社會服務

    • 社區關注的議題/問題
      • 交通、污染、重建、廢物處理、健康和休閒等
      • 社區歷史、文化遺產、生活文化、節日或節慶、地標或標誌
      • 社區領導者和社區持分者的觀點
      • 區內市民的日常生活、生活足跡

4. 其他主題
老師可提供不同主題的生活圈,如公共設施、令人厭惡的地點、撞見老師機會圖、撞見同學機會圖、植物或昆蟲地圖、危險地圖等,用生動的題目引導學生觀察社區。

 

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伸延閱讀

Innovation Centre for Community and Youth Development. Creating Change: How organizations connect with youth, building communities and strengthen themselves.  Washington: Innovation Centre for Community and Youth Development. 2004.
http://www.theinnovationcenter.org/files/CreatingChange.pdf

In Between Time: Interview: Mammalian Diving Reflex
http://inbetweentime.co.uk/interview-with-mammalian-diving-reflex/

 

作者註:
本文章是《說一個社區──演繹社區多面向的教學手冊》的筆記。本書是香港兆基創意書院「九龍城‧創意‧活化‧學習網絡」的其中一環,預計於2016年2月出版。